CONCIENCIA GRUPAL. (El verdadero compromiso del docente).

.-  JEAN CARLOS BARRETO S.

De tener la oportunidad de dejar huella en mis compañeros de trabajo como docente, no perdería la indudable oportunidad de iniciar con la mediación, con miras a un trabajo en equipo ya que, actualmente es evidente el poco interés de una integración como colectivo docente ahora que es necesario por los tiempos que recorremos. Me incluyo en este espacio sobre la mediación, porque me consideraba hasta hace poco una persona que evadía el 100% de mi responsabilidad como profesional, pero muy cierto es que no soy el único que cae en esos caminos de poco orgullo; ahora bien, si hablamos de mediación es importante tomar en cuenta dos aspectos fundamentales el primero restaurar la vocación docente (docente de quince y ultimo) escudriñando en sus pensamientos hasta dar con el nudo de conflicto que le aqueja pasando de esta manera al segundo aspecto que es “sanar” el espíritu vocacional dando como resultado disposición y entrega a lo que en una oportunidad elegiste como formación profesional.

Llama la atención convertirse en espectador y ver como es el desenlace de esta nueva visualización de proyecto, ver como se crean los puentes de comunicación y convivencia específicamente “escuela, familia y comunidad”, y en un punto central de la triada el estudiante aquel al cual debemos proyectarle que la escuela es su segundo hogar donde puede estar a salvo y a la vez sentirse deseoso de aprender cada día que transcurre allí. En esta oportunidad me vuelvo a centrar en el docente por el cual los estudiantes permanecen más tiempo con este, creo firmemente que es necesario escuchar las voces que aquejan a este personal siempre y cuando no permitir dejarse llevar por la queja banal aquella que se caracteriza por buscar culpables donde no debe cuando uno de los culpables de la desmotivación y desinterés del estudiante es el mismo. Es imprescindible darle a entender que el compromiso tiene que ser real y parte de si asumirlo y expresarlo en acciones mejorando así la calidad educativa.

Hoy experimente que significa para un docente la palabra “Empatía”, todo esto mediante el proceso de socialización y adaptación de la transición de los estudiantes de primaria a media general, aquello no sé si era un llamado a que los estudiantes se cambiaran de institución o ¿Qué?, pero puedo definir que era abrumador su entusiasmo vacío al presentarse, hablar de la asignatura que imparte, y el intento de expectativa que se sembraba a los estudiantes, eran contados los colegas que mostraban un agrado por estar presentes en ese momento, pero en esta oportunidad hablare de tres aspectos que fueron de mi agrado ya que en ello si fue notorio la empatía y motivación hacia el estudiante.

El primero fue el docente de inglés que se expresó de forma agradable pero con el reflejo de confianza hacia los estudiantes quitando de este último la predisposición hacia esta asignatura explicando que diariamente usamos relativamente este idioma en nuestras conversaciones o afirmaciones. El segundo fue el profesor de sociales quien con su entrada sorprendió hasta los mismos colegas porque se enfocó en resaltar el aspecto de estos niños en lo que refiere al respeto a los símbolos patrios y el himno de la escuela y de igual forma invitándolos a mantener ese interés en el nivel de media general ya que los estudiantes actuales solo mueven los labios pero no emiten ningún sonido a la hora de entonar el himno.

Por ultimo tenemos a mi colega de educación física quien de inmediato inicio su presentación como corresponde a su rama con un conector recreativo que para los niños ya les resulta familiar motivado a que es la docente que buscan para la recreación en la institución. En resumen por lo antes expuesto ¿Qué puede esperar un estudiante de 6to grado de primaria de su próxima experiencia de transición a primer año si de 38 docentes léase bien 38 docentes estaban presentes 11 y de los cuales 4 y me incluyo mostraron un acertado entusiasmo y espíritu de empatía y motivación? es visto que el personal actual no muestra el suficiente espíritu emprendedor, recordando que ellos serán el reflejo de quienes participaron activamente en su formación.

“Tú eres la marca”, palabra con un interesante significado, pues si analizamos el contexto es valedero tomarla en cuenta porque es la marca que gustara al estudiante y digo esto por el ejemplo que cite anteriormente de la docente de educación física y su accionar con los estudiantes. El docente en esta época post modernista debe conocer y manejar el concepto de Marketing Personal y lo que conlleva esto como es la actitud, pasión, innovación, creatividad que van inmersas en la imagen. Otro aspecto es que el docente debe evidenciar sus aspiraciones personales y profesionales todo esto motivado a que son espejo para los estudiantes, tal vez no quiera exteriorizar completamente estas dos últimas características pero si dar a entender que estas son necesarias en el desarrollo del individuo.

¿Sera que el docente puede comprender que dentro del proceso educativo es un coaching?, me gustaría que este aspecto fuera tratado en los procesos formativos del personal docente, sería una visión distinta de lo que es educar llevando al estudiante de lo que es actualmente a lo que quiere ser a lo que realmente quiere ser. Tantas variantes de este término coach que desde mi punto de vista sería interesante fomentar en el estudiante la programación neurolingüística permitiendo con esta que el mismo interiorice y conozca su yo interior y exteriorice y resuelva conflictos.

Como fundamento final es cuestión de tiempo para que el docente entienda que deberá experimentar un cara a cara consigo mismo y descubra sus fortalezas y debilidades, que consiga un nuevo empuje que lo lleve a un espíritu emprendedor, convirtiéndose ¿Por qué no? En la marca del estudiante.